Dintre multele activități pe care le-am realizat la începutul clasei a doua pentru capitolul Numerele naturale de la 0 la 100 am selectat trei pe care le prezint mai jos. Conținutul este la partea de reactualizare a cunoștințelor, elevii au învățat în clasa întâi numerele până la 100.
Nu doar exersare, ci și reflecție
La matematică e important să demonstrezi cum ai gândit. Le e de folos copiilor să explice modul în care au rezolvat o sarcină. În acest fel li se clarifică modul de lucru și își dau seama dacă au înțeles, dacă pot aplica regulile, dacă își pot găsi cuvintele pentru a explica, dacă ceilalți înțeleg ce explică ei.
Activitatea 1 – O activitate simplă și de mare efect a fost una găsită pe internet. Găsiți activitatea AICI. Presupune recunoașterea numerelor. Nu pare nimic complicat. Prima dată au lucrat individual. Copiii au primit o fișă cu numerele amestecate. Ei aveau de încercuit, în 3 minute, numerele în ordine, începând cu 1. (Îmi pare rău că nu i-am rugat să anticipeze până la cât vor ajunge. Când le-am spus care e sarcina, au fost foarte încrezători că vor ajunge până la 50!) De fapt, activitatea este despre ce înseamnă să lucrezi eficient, să te concentrezi, ce te ajută, este despre cum să ai o strategie.
După 3 minute, i-am oprit și am analizat: cine a găsit cele mai multe și de ce, cine a găsit cele mai puține și de ce, ce i-a deranjat, ce a fost greu, cum au procedat, dacă au avut o strategie. Unii au vrut să trișeze și au continuat să încercuiască numere și după ce i-am oprit, alții au vrut să facem concurs. Nu e despre aceste lucruri. E o activitate la care învățăm împreună cum să avem o strategie.
Ce strategie ai?
Am scris pe tablă ce mi-au spus copiii despre cum au lucrat, ce strategie au avut.
A urmat a doua rundă, alte 3 minute. Iar am analizat și am scris ce au observat. Am tras concluzii: dacă ceva e în dezordine, e greu să găsești ce cauți, dacă e gălăgie e greu să te concentrezi, e nevoie sa te concentrezi când lucrezi, să ai o strategie, să descoperi ce functionează, cum poate fi mai ușor, mai rapid.
A doua zi am avut aceeași activitate, dar în pereche. Au descoperit că pentru unii e mai ușor așa, că se pot ajuta. Au descoperit că pot avea alte strategii: în timp ce George caută numărul lui, Antonia îl caută înainte pe al ei și stă pregătită. Alții au căutat împreună același număr, li s-a părut că e mai ușor așa.
Găsește numerele!
Activitatea 2 – O altă activitate a fost aceea de a găsi numere după condiții date. Aici am combinat, pe bilețele, sarcini care să acopere o bună parte din conținut: scrierea numerelor cu litere, formarea numerelor pe abacul cu bile, folosirea terminologiei (vecin, succesor, predecesor). Fiecare copil a primit un bilețel. Și-a scris pe el numărul, apoi l-a plasat pe buzunarul corect. (Buzunarele acestea sunt de pe Temu.)
A doua zi am folosit bilețelele acestea altfel. Am lucrat cu trei copii, cu cei la care am vrut să văd dacă știu să opereze cu numerele. Unul a primit sarcina să așeze numerele în ordine crescătoare (nu am folosit toate bilețelele, ci doar vreo 10-12), altul să plaseze pe șirul format alte 2-3 numere, iar al treilea să verifice pe primii doi. Găsiți AICI bilețele. (Formatul e o arhivă, trebuie mai întâi să dezarhivați.)
Formarea numerelor cu riglete
Activitatea 3 – Ne aflăm într-un program pilot de matematică și folosim aceste tăblițe cu riglete magnetice. Câteva zile la rând am folosit tăblițele pentru a forma numere. Când am considerat că au înțeles cum să folosească rigletele, sarcina a fost ca elevii să formeze pe tăblițe un număr dat. La această activitate copiii trebuie să inverseze procesul, ei aici descompun numărul dat. Provocarea a fost să descopere cât mai multe posibilități.
Voi ce activități aveți pentru numerația până la 100?
Alte articole de matematică pe blog: Numerele până la 31, Spinner Game la matematică.
Ema